“拿什么来爱你”

越是深爱越怕给的少，大概是我们的通病

父母对孩子尤其如此

让宝宝吃得饱了

还想让他吃的更好更营养

穿的暖了

就想让他穿的更新潮时髦

给了温暖的陪伴

还期望将来他被更多人善意的爱着

教给了他知识

还希望他成为更好的人

善良、睿智、快乐、自信

曾有个美国明星在访谈时聊到自己的宝贝

说他在第一个宝宝出生时很忐忑

不知道自己有哪些具有价值的人生经验可以教给他

爱，总是怕不够，父母心，天下同

龙之梦的专家始终认为

在我们诸多、复杂的人生经验里

首先应该教给孩子的

是阅读的乐趣与收获

授人以鱼不如授人以渔

书籍中无穷无尽的宝藏

阅读书籍时澄澈清明的心境

都是需要孩子自己去探索的

阅读就像是一根魔杖

被魔杖点中的孩子

便得到了现实世界之外双倍的经验与乐趣

让孩子快乐阅读、爱上阅读、主动阅读、养成终生阅读的习惯

龙之梦是这样做的

提供良好的阅读环境和机会
阅读环境，即一种气氛。它客观的存在于幼儿生活的每一个空间，并以其独特的暗示、潜移默化的方式影响着生理和心理都正处于迅速发育发展中的幼儿。

良好的快乐阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能使幼儿主动去探索、去发现，获得成功的喜悦，体验阅读的乐趣。

（上图仅为示意，非龙之梦实景图）

我们将利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。 

提供快乐阅读的材料 

龙之梦绘本馆内藏有中外经典绘本图书3万余册，均是根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地选择有具体意义的、形象的、生动的阅读典藏，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。 

创设多种快乐阅读的形式

集体阅读、分组讨论

在集体阅读活动中，让幼儿有欣赏、阅读、理解、思考、表达及共同探讨的机会。老师对故事进行分析、在讲述时融入情绪情感，让幼儿身临其境，进行一些语言和肢体动作的模仿，从而更好地理解故事内容。在阅读之后，鼓励幼儿对故事进行自主的思考，互相探讨，锻炼幼儿独立思考的能力，促进言语表达能力。

戏剧游戏、故事创编

通过前期的阅读活动，孩子在理解故事内容后，在老师的辅助下，对故事进行二次创编，自己设计故事情节并自己表演。通过亲身的感情投入，加强了理解能力、锻炼了逻辑思维能力，对下一次的阅读将会抱着更加期待的情绪。

美术辅助、音乐引导

将阅读与创造相结合，根据对故事主人公的想象用美术手段创造人物，放飞幼儿的想象力；根据阅读内容来选择音乐，让孩子聆听和感受，随着乐曲的旋律，产生丰富的想象，由此进入作品的意境。

早期的快乐阅读是一个激发、唤起幼儿情感的过程，也是一种对话、一种情感和思想上的交流。良好的快乐阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能让幼儿充分感受书面语言的优美,促进语言能力的发展，从而养成良好的阅读习惯。

除了对阅读习惯的培养之外，龙之梦还设置了六大特色教室：

绘本馆

内设中英双语、有声读物等3万余本经典原装绘本书籍，从小培养儿童阅读兴趣。

美术教室

开设手工DIY课程，培养儿童的创造能力与审美能力。

科学发现室

超前科学教育理念，奇趣科学课程，让孩子在实践中，感受智慧之光。

小厨吧

让孩子亲自烹饪，真实体验生活中的美好滋味，从了解食物营养开始，让孩子形成良好饮食习惯。

国粹馆

茶艺、围棋、刺绣等具有中国传统特色的兴趣课程，培养孩子的文化底蕴。

乐高构建室

为幼儿提供具有挑战性、趣味性、可操作性的乐高教具，提升动手能力及想象力。

从快乐阅读到特色教室的创立

均旨在为幼儿的成长

创设多样化的物质环境和精神环境

促进幼儿在宽松、和谐的气氛中健康快乐的成长